Octobre 2008, No. 12, Numéro 3 ? Les sources principales d'information apportent énergie et contexte à la classe de cours

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Parmi les collections développées par Aluka, il existe une richesse du matériel source principal qui peut stimuler le savoir, l'engagement et la découverte au sein de la classe de cours. Comment les enseignants peuvent-ils incorporer plus efficacement les livres, les images et les vidéos? Prenons un exemple.

Une classe étudie la riche histoire de l'Afrique de l'ouest. Voici comment on peut utiliser les collections comprenant les sites et paysages du patrimoine culturel africain pour enrichir l'apprentissage de l'étudiant.

Les pages dédiées aux sites du patrimoine culturel établissent le contexte. Ces sites vont des églises monolithes creusées dans la roche de Lalibela, en Ethiopie, aux centres islamiques du savoir et des métiers de Djenné et Tombouctou, au Mali. Chacune de ces pages dédiées aux sites du patrimoine possède une carte SIG qui présente la conception du site, ainsi qu'un plan de présentation écrit par un enseignant reconnu dans le domaine. Ces plans sont parfaits pour les étudiants car ils mettent en évidence l'histoire et l'importance du site. Ces pages comprennent également un système de navigation par catégories pour la géographie, le type de sujet ou de support, permettant ainsi à l'enseignant d'incorporer diverses méthodes d'enseignement pour s'accommoder de la diversité des courbes d'apprentissage des étudiants.

Des livres, journaux, magazines et d'autres supports écrits complémentent le contexte. Par exemple, Aluka dispose de nombreux livres originaux rapportant les chroniques des différentes tentatives pour atteindre Tombouctou, dont les récits de Léo Africanus et Heinrich Barth. Des bibliographies de travail sont également disponibles afin d'offrir des sources d'informations supplémentaires à ceux qui souhaiteraient pousser encore plus loin leurs recherches sur ces sites.

L'éventail de matériel source principal disponible auprès d'Aluka ne doit pas décourager les enseignants avec l'utilisation de supports contextuels mentionnés ci-dessus ; l'objectif étant que ces supports apportent un éclairage sur les richesses de l'héritage culturel de l'Afrique afin de stimuler de nouvelles recherches et découvertes.